第5篇第3章第4节别让实践影响学习
大学是一个丰富多彩的世界，各种各样的比赛，不同类型的社团，以及许多
其他的集体活动，都向价钱敞开了欢迎的大门。
从高考的独木桥上挤过来的大学生，都迫切地想放松一下自己
高中以来紧张
的学习生活，
带来的各方面的压
力，把精神的弦绷得太紧了，几乎一弹奏就会断裂。而现在
我们自由了，有
时间去好好放松一下了。
却没想到的是，精神
的弦不小心放得太松，也弹奏不出什么美妙动听的音乐来，只有几声
沉闷单调的颤音，让人莫名地浮躁与无聊困惑。
他们也曾积极地投入到实践的锻炼中，但是这种没有目的和计划性的实践
慢慢地，让他们与
大学的美好时光
擦肩而过，悄然流逝。等有
一天，大学生们蓦然回首，惊觉到这一流逝时，又不免痛心疾首，追悔
莫及。这样，又在内疚与自责之间，虚度年华。然后渐渐面临各。种选择
和挑战，
又开始紧
张与不安。于是，休息娱乐时也不能好好地休息娱乐，想学习时又不能
完全地投入到学习中去，这样循环往复，于是实践影响了学习，自由
也因此变成了困惑，甚至
变成了痛苦。
一个女大学生宿舍，大一不到半年的时间里，就举行了不下20次
的“大型”集体活动。其中包括：每人一次，共8次的生日晚会；专门聘请
高年级的同学参加的交谊舞学习舞会；与“联谊寝室”礼尚往来的宴
会、座谈会、见面会等等活动。
可谓丰富多彩。但是，玩也玩了，乐也乐了，事情一过，大家
都不约而同地有了同样的感受：玩的时候想学，学的时候没劲儿。学也
学不好，玩也玩不好，内心总有一种惶惶不安感。好像该宣泄的能量释
放不出来，本想用娱乐的方式来释放却又变成了折磨自己。
在大学中，你可以自由地安排自己的业余时间，可以自由地参加各种活动，没
有高考时的压力和束缚，为什么反而有压抑的痛苦呢?因为有些大学
生在上大学的时候，由于各种各样的原因，人生的奋斗目标已经开始
朦胧起来了，过去的一切奋斗，都是为了上大学，而上大学以后
你觉得自己可以放松了，可以尽情地宣泄了。于是便把实践当成一种消遣
放松的活动，不但没有学到任何有用的东西，反而让
心灵不停地受到理智的审判，这样就造成了大学生课余
生活的压抑以及由压抑带来的痛苦。
大学生的课外生活是完全属于自己的，原本应该是轻松的、自由的，
你可以做你想做的事情，读你以前没时间去读的小说，听你喜欢的
教授的讲座，参加一个适合自己的社团，踢一场以中餐晚餐为赌注的
足球赛，或者，听听音乐，看看电影，上上网，逛逛商场，再或者，约几个
朋友到校内校外四处转转，甚至，你可以到很远的地方去旅游……
对于人来说，没有自由无疑是痛苦的。但是，如果
有了自由却不知道如何去支配它，同样也是痛苦的。
如果支配好，你可以学到许多东西，如果支配不好，那么你往往会落入一个
无法自拔的痛苦深渊。这时
有些大学生，特别是刚进校的大学新生来说，感受是最为深刻的。
大学新生一般自我控制能力较差，容易受别人的影吓，有时会有意无意地模
仿高年级学生的做法，诸如“他们玩我也玩”，“他们谈恋爱我也谈恋爱”，久而
久之便失去了自控能力。有的大学生经受不住暂时失败的考验。因为一次考试成
绩落后就一蹶不振。还有的大学生受到社会不良风气的影响，看到“搞导弹的不
如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的”这种所谓的“知识贬值”现象，便
觉得读书无用，滋生厌学情绪，导致学习动力不足。
最终，不仅对学习失去兴趣，反而还误以为实践活动便是放松，找个社团，协会参加，
给自己逃课、不学习找到一个充分的理由。在高中阶段，学生以考上大学为唯一的学习目标，一旦目标实现，容易广生
松懈心理，希望在大学里好好享乐一番，没有及时处理好学习与实践的关系，造
成了考上大学前后的“动机落差”。另外由于高中阶段很多学生兴趣狭窄，爱好很
少，一门心思考大学，没有形成特长。一旦进入大学，就迫切地想发展自己的爱
好特长，把主要精力放在，“玩这玩那”、“练这练那”，上，往往顾此失彼从而也学习却逐渐失去了
兴趣。
明白了实践影响学习的诸多原因之后，你就要好好反思一下，
问问自己是否把实践也当成一种学习的锻炼，而在参加实践之前，你最好还是
先把学习搞好，因为学生毕竟还是要以学业为主。
