早期教育是胎教的延续
早期教育是胎教的延续，是胎教的巩固和拓展。现代科学研究证明：宝宝从呱呱坠地的那一刻起，就开始学习了。他不仅具有主动探索外部世界的潜在能力，还具有相当“惊人”的反应和模仿记忆能力。
出生的时候，脑的神经细胞虽然已经完成，却还无法独立思考。这是因为脑部发育未成熟之故，从脑部的发育来看，还是需要保护的婴儿。
婴儿出生时的脑重量约400克，1年之后就变成800克，约为出生时的2倍重。
因此，子宫内胎儿与出生后的婴儿，就脑的发育来看，必须联系起来考虑。
胎教如果是以胎儿脑部的稳定发育为目的，与子宫内胎儿期的脑细胞增加同等重要的0岁婴儿教育，就必须得从这个角度（子宫内胎儿与“子宫外胎儿”的连续性）来考虑。
早教进行时
早期教育本质上是按照幼儿心理、行为发展的客观规律，促进智力潜能的充分开发和社会适应性发展。
了解早教的目的
早教的目的就是为了促进婴儿脑部的发育。
要促进脑部发育，首先就是要母乳喂养；第二是尽可能拥抱婴儿，与之讲话；第三是接受婴儿的要求。
这里简单谈谈为何要拥抱。拥抱是母亲与婴儿肌肤接触的最佳方法，可以促进皮肤感觉的发达。皮肤是人类的第二个脑，皮肤与脑的发达有密切的关系。用嘴唇吸吮乳房，有益皮肤感觉的发达，对脑部的发育也有良好的作用。
因此，新妈妈务必尽量以母乳来哺育你的宝宝。
开展早教，有的放矢
智商有相对的稳定性，但也可以得到提高。提供充分的营养、给宝宝以情感满足、为宝宝创造一个良好的家庭文化氛围、智力训练（如玩智力游戏）、宝宝的努力等都是提高智商，开发潜力的有效手段。
宝宝的智商不能反映宝宝的全部。智商却能反映宝宝的智力水平，而智力是认知方面的各种能力的综合，它主要有观察力、记忆力、思维能力、想象力和注意力。其核心成分是抽象思维能力。智商是人的认知能力水平的综合表现，但在具体的各个智力要素方面，不同的人有不同的特点。有的人观察力、注意力较强，但思维能力却比较弱；有的人记忆好，但想象力却较差。因此，父母需要认清宝宝的特点，有针对性地开发训练。
让宝宝的大脑感到舒适
“子宫外胎儿”（0岁时期），据说神经胶质细胞增加的量为脑神经细胞的5倍。神经胶质细胞在神经线上盖鞘，为了防止不良物质流向脑部而增加新的关卡，掌控神经细胞的代谢，间接与神经细胞结合，为处理许多信息而形成。神经网络具有相当重要的作用。
若将0岁婴儿视为“胎儿”，其教育亦与胎儿时期的教育相同，基本上应当将重点放在脑部的发育过程。
谈到0岁婴儿教育，很多人大概会联想到比胎教更上一层的天才教育或英才教育，其实并非如此。0岁婴儿教育就是让婴儿感觉舒适，也就是让婴儿的脑部感到舒适，由此举一反三即可。
保护好宝宝的感觉器官
发展幼儿的感知力从宝宝刚出生不久就应该开始了。宝宝出生半个月后就能识别颜色、听声音，这时候感知力的训练就可以进行了。
不过宝宝的感官比较脆弱，家长在训练宝宝感知力的同时还要注意保护宝宝的感觉器官。如避免强光刺激宝宝的眼睛，避免噪声刺激宝宝的耳朵，避免宝宝的手等器官受到意外伤害。
早教进行时
在宝宝稍大一点的时候，要保护宝宝的视力，适当控制宝宝看电视的时间，为宝宝创造光线充足的阅读环境，减少噪声污染，培养宝宝正确的阅读姿势，以免视力和听力受到损害。
早教，开启
宝宝的多元智能
语言智能，沟通让宝宝得到更多爱
人类天生具有语言智能。儿童语言能力的进展，在各种文化和社会中都是一致的。即使是没有接受过哑语训练的聋哑儿童，也会发明他们自己的手语。因此，我们可以看出，这种智能是独立存在的。
语言智能的组成元素包括阅读、书写、创作、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，都离不开语言智能的技巧。
有语言优势的宝宝，平时的表现就与众不同，如大都很早就会说话；善于记忆诗歌和富有韵律的电视解说词；在经常阅读的故事中改变一个词，宝宝马上就会纠正你；喜欢讲故事，唱儿歌。
对这样的宝宝，家长应每天给他读点富有知识性和趣味性的语言资料，培养他爱听的习惯。
一旦宝宝能独立阅读，就应给他提供一些适合年龄特点的书刊，教宝宝背诵儿歌、诗词，与宝宝一起搞些猜字、猜谜语、看图说话等文字游戏，买本小字典，教他练习查字。
对宝宝语言方面的每一微小进步，都应给予热情表扬与鼓励，培养他的兴趣。
语言智能的一般发展状况
年龄发展状况
1个月自发地微笑，能发出咿咿呀呀的喉音
2个月能用不同的哭声传递不同信息
3个月能区分熟悉和不熟悉的声音
4个月能将元音和辅音结合起来发出单音节词
5个月会拉长声音，不断重复单音节词
6个月会分辨和蔼或严肃的表情和声音
7个月能理解简单的词意，能说出爸爸、妈妈之类的词
8个月能做出简单的反应动作，会模仿成人的声音
9个月能理解日常生活用语及表示禁止或赞扬的语言
10个月能按成人要求指认熟悉的物品
11个月会模仿成人称呼别人，会用单音节词提出要求
12个月会有意识地叫自己的爸爸、妈妈，能理解成人简单的语言
1岁半能将语言与实物联系起来，开始使用动词和礼貌用语
2岁能说出不完整的句子，会用简单的语言进行交流
3岁能说出有序的语言，表达内容丰富，能对事物给予简单评价
音乐智能，乐感让宝宝更快乐
音乐智能的定义是：“对音高、音调、节奏和声调的敏感性。”对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。人们对音乐方面的天赋是充满热情的，即使在很小的时候，也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。音乐智能的展现可以超越音乐本身。有时，有强烈音乐感的人会特别擅长辨认声音。
当我们还处于婴儿时期的时候，我们身上也具有音乐智能的潜能。事实上，在儿童能够说话之前，他们有时就会哼哼或者弄出一些声音。也就是说，如果没有音乐出现，他们会创造音乐！
宝宝乐感强的表现
乐感强的婴幼儿经常会不顾周围的环境，就开始哼哼叽叽、打拍子、倾听或者唱歌。
很多年轻的父母经常会有这样的体验：当孩子才一岁左右，刚刚学会走路的小家伙会每天晚上七点跟随新闻联播开始的音乐舞动手臂；当孩子还是婴儿的时候，如果他吵闹，用一个能说话的娃娃来哄他，这时他的眼光会充满疑惑，会去寻找这娃娃的声音从何而来；有些父母会发现，还不到1岁的孩子会独自一人安安静静地欣赏电视里的儿歌，神情非常专注。
如何培养宝宝的音乐智能
对于能唱出歌曲的主音调，喜欢不同乐器的宝宝，应该及早培养他们的音乐才能。培养方法可采取常唱歌给他听，鼓励宝宝在电视机前学唱儿歌，教宝宝玩乐器，购置适合的乐器，为宝宝请老师上业余音乐课等。
音乐智能的一般发展状况
年龄发展状况
1～3个月听到声音会停下动作，能辨别声音的音色、频率4～6个月喜欢笑，会用手脚去触碰那些会产生悦耳声音的玩具6～12个月能准确地分清声音的来源，迅速分辨出差别较小的不同声音2岁会唱出简短的音乐小片段，开始表现出对某类音乐的偏好3岁能模仿较长的音乐片段，随着音乐摆动身体，对乐器产生兴趣数学，增强宝宝的逻辑智能
数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能。这两种智能在学校里受到了绝对的重视，这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以使人能够从事最向往的职业。
数学-逻辑智能强的表现
喜欢数数；比较或注意哪个更大，哪个更小，哪个更重，哪个更响；收集、玩不同形状的东西，进行比较和排列；组成特别大的数字。当那些具有很强的数学-逻辑智能的幼儿长大一点后，他们喜欢计算（加、减、乘、除）；有序地排列收集物品；玩有策略的游戏（国际象棋、国际跳棋、标准棋类）；记录信息，探索模式；用电脑；依靠规律解决有正确答案的问题。
如何发展幼儿的数学-逻辑智能
发展数学-逻辑智能的起点是帮助宝宝适应数字。和发展其他智能一样，愉悦来自熟悉、成功和乐趣。
当宝宝三四岁时，他的数字愉悦性是指对数字感到有趣。适应数字的宝宝喜欢数数（喜欢数任何看上去能数的东西），收集东西，进行比较。5岁时，宝宝早教进行时
要发展宝宝的数学-逻辑智能，父母可以和宝宝做游戏。游戏时，父母需要在旁边引导宝宝，从而达到寓教于乐的目的。
发展到能进行简单的运算，同时还喜欢收集东西和比较。
注意事项
学习时间不宜过长，不然容易让宝宝疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对宝宝而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求宝宝正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们都想知道目前宝宝学习进度如何，但考试会剥夺宝宝学习的乐趣。最后一点，不要给宝宝抽象的理论，而要给他们明确的事实。
数学-逻辑智能的一般发展状况
视觉，唤醒宝宝的空间智能
视觉-空间智能是指包括对色彩、线条、形状、形式、空间以及它们之间关系的敏感性。也包括将视觉和空间的想象具体地在脑中呈现出来以及在一个空间矩中很快找出方向的能力，包括相互作用的空间感觉和空间视觉。
与其他各种智能一样，培养宝宝的视觉空间智能也一样要抓住宝宝的关键期。所不同的是，在宝宝的关键期里，有一个特别有利于宝宝发展视觉空间智能的特性，那就是有学者指出的宝宝在儿童时期具有的遗觉像。
