（三）艺术欣赏教育
艺术欣赏，主要内容来自生活，但又高于生活。艺术欣赏要反映现实中具有想象力、审美性、感染力、传达力的内容，特别是针对文学、艺术、体育以及新兴艺术载体等的各种门类、各种形式、各种层次的感知能力，通过正确感知艺术内容，形成强烈的审美体验，从而产生愉快和快感。艺术欣赏教育侧重于对学生开展审美教育，在于培养理工科大学生的感知、理解和思维能力，目的在于提高大学生审美品位，塑造健全人格。
艺术欣赏教育，一定要结合实际案例，按照由简到繁、由易到难的顺序，合理安排教学内容。在教学过程中，可以结合探讨法、案例法、分组讨论法、冥想法等多种方法，让学生学会走进作品，感知艺术的本质，体现到艺术的巨大魅力，从而喜欢艺术，热爱艺术。
（四）艺术技能教育
艺术技能教育侧重于某种技艺的学习，它培养学生的“动手”能力。理工科大学生缺乏基本的艺术技能，相对于艺术专业的学生来讲，对理工科学生的艺术技能要求不高，艺术技能教育只能停留在最低层次的教育，即“模仿”。
艺术技能，需要投入大量的时间和精力，需要以专业的教材和教师为主导，才能正确习得技能，才能掌握真正的技术。只有在此基础上，才能谈艺术鉴赏力、艺术表达能力、艺术表演能力，才有可能成为各方面的专业人才和大师级人才。
理工科大学生艺术素质教育的意义阐释
一、加强理工科大学生的艺术素质教育是培养全面发展的复合型人才的有效途径
复合型人才应该是在各个方面都有一定能力，在某一个具体的方面要能出类拔萃的人。专家指出，复合型人才应不仅在专业技能方面有突出的经验，还具备较高的相关技能。
在教育过程中重视科学教育与人文素质教育的结合，是培养具有良好的人文精神和创新能力的复合型人才的重要路径。艺术素质教育是人文素质教育的重要内容，在现代教育中占有重要地位。艺术素质教育能够雕铸人的灵魂，塑造完善人格，培养创造能力，提高综合素质。艺术素质教育在理工科院校中具有更加重要的现实作用与深远的历史意义，对促进理工科大学生全面和谐发展起着至关重要的作用。未来的工程技术人才，不仅要接受优良的专业教育，而且要有完善的知识结构和高品位的文化修养。现代工程已超越了传统工程范畴，成为社会工程。就像建设一条现代的高速公路，除了工程、地理、环保等技术要素外，还包括可持续发展、绿化以及景观设计等诸多人文和艺术要素，而这些要素在纯技术的教学当中往往是很难全面涉及的。大力加强理工科大学生艺术素质教育，将这种教育贯穿整个培养过程，就是为了培养既有深厚的科学技术知识，又有丰富的艺术素养的复合型人才。开展艺术素质教育，对理工科大学生处世方式提供了艺术认知视角，为他们处理人与人、人与自然、人与社会的关系以及对其自身认知增加了艺术美感。有助于更好地解决理工科大学生将来面对的事业、情感、意志等问题。艺术素质教育对复合型人才培养的贡献，在于帮助他们完善人格，启迪思维，激发想象力，培养创造性。
二、加强理工科大学生的艺术素质教育是全面推进大学生素质教育的现实要求
素质教育是指一种以提高受教育者全方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。在国家教育指导方针的指引下，各高校提出全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。大学生素质教育包括政治素质、思想道德素质、文化素质、心理素质和专业素质等。艺术素质教育是开启理工科大学生素质教育之门的“金钥匙”。通过艺术素质教育来拓展和实现开启大学生综合素质教育之门的目标，无疑对成功形成培养和提高大学生综合素质提高的路径，提供了具有可行性的解决方案，可有效实现促进大学生人格完善和个人综合素质提高的目标要求。
首先，艺术素质教育具有强大的德育功能。思想性是进行艺术素质教育的灵魂，在全面推进大学生素质教育的过程中，思想道德素质具有决定性的意义。开展理工科大学生艺术素质教育，利用好的艺术作品和生动形象的文艺活动，给学生以活生生的思想品德教育，能增强学生对祖国的责任感，坚定学生对共产主义的信念，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
其次，艺术素质教育可以提高理工科大学生的文化素质。艺术素质教育是文化素质教育的基本内容之一，也是实施文化素质教育的重要途径。文化素质教育的内容包括文学、历史、哲学、艺术。从教育目标来看，文学艺术对理工科大学生的人文精神，艺术想象力、艺术创造力的培养至为重要，文学艺术教育提高了大学生的艺术表达能力。文化素质对人才其他素质的形成具有很强的渗透力和影响力。通过大学生喜闻乐见的艺术活动载体，以大学生最易于接受的方式，从情感、意志、品质、作风上陶冶大学生情操，净化大学生心灵。
再次，艺术素质教育可以提高理工科大学生心理健康水平。健康素质涵义包括强健的身体素质和健康的心理素质。艺术素质教育对陶冶人的性情、净化人的心灵有很好的帮助，同时，艺术素质教育为载体的艺术活动还有着娱乐人的心灵，消除身心疲劳、焕发大学生精神活力的益处。理工科大学生长期参加艺术活动，有助于提高他们的艺术审美能力和鉴赏水平，增进大学生人际交往能力，促进和谐的人际关系。
最后，艺术素质教育可以促进理工科大学生专业素质的提高。无论是专业知识、专业技能都是以文化艺术素质为基础的，都只能存在于一定的社会文化环境中。要改变我国高等院校专业设置不尽合理、口径偏窄的弊端，除了必须进行专业调整和合并之外，还必须通过文化素质来突破学科之间的界线，建立不同学科专业的联系，使学生获得更加综合的学科知识，并通过艺术素质教育的实践活动不断完善个性，提高学术文化兴趣，提高实践能力。
三、加强理工科大学生的艺术素质教育是理工科大学提升人文素养和大学精神的深层次需要
“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，它是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。面临知识经济的机遇和挑战，建设“大学精神”不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步的需要。“大学精神”的本质特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。大学作为学校教育的最高阶段，承担着解决学生知识、能力、道德和人格等诸方面发展问题的责任，而科学教育与人文教育的融合对于学生综合素质培养来说是一个极其重要的手段，也是极其重要的内涵。
理工科大学普遍存在大学人文精神失落现象，这跟理工科高校侧重的工科专业知识背景特点相关，从而导致理工科大学工科烙印十分明显。无论是在校园人文素养，还是大学精神方面，更多展示的是以实用、实干等为核心的校园精神，而在与现代大学制度接轨，与现代大学精神接轨方面，缺乏更加丰富深刻的内涵。
艺术素质教育是人文教育的重要内容，是提升校园人文素养和大学精神的重要途径。校园人文精神是学校建设的重要内容，也是培养人才的重要环境。理工科院校通过切实把艺术素质教育纳入教学计划，改善校园人文艺术环境建设，营造良好文化氛围，改善艺术素质教育硬件设施，开展丰富多彩的校园人文艺术活动等措施，加强对学生的艺术素质教育，能够提升校园人文素养，培养校园独特的人文精神。人文精神和科学精神融合贯穿于人才培养的整个过程，是大学教育的出发点和归宿点，也是学校培养人的价值取向。校园环境是校园文化的载体，连接着学校的过去和未来，既保持着历史沉淀和文化底蕴，又随时代变迁而升华，它是一部艺术素质教育的生动教科书，潜移默化地影响着学生的人文情怀。
