教育家吕型伟先生早就说过：我们的教育是失败者的教育，中考失败了，流入差校；高考失败了，进入社会；上大学或留学不成，走上工作岗位；留学失败了，回到国内。（大意）
看看我们的白领、蓝领、灰领阶层的成功之路，特别是蓝领阶层，因为学校教育单一的以文化为主，而他们的才能又属于行为才能，所以这些人，在学校时大部分都是名校名师拒绝的对象；白领阶层也并不见得就是高学历的人，敢闯敢拼敢冒风险，这恰恰是大多数高学历的人不能企及的才能；高学历的大都属灰领阶层，因为灰领从事的行业需要积累大量的知识。如今的人才局面是：学历越高，越容易产生依赖心理，越没有创新精神。从这一角度看，名校就是“收拾”学生、“管制”学生最厉害最“有一套”的学校；名师就是“收拾”学生的手段比其他教师高明的教师。教育的“一刀切”，与多元化社会相悖。
学生个性的多样化是一个很复杂的问题。作为语文老师，我积几十年语文教育经验明白了一个让自己感到痛苦的道理，那便是：我们的教学是在几乎不顾及学生的多元需求和多样化的个性中进行的。我们明知道不是百分之百的学生本能地喜欢语文却总是企图强行让百分之百的学生喜爱语文，我们明知道有些学生逻辑思维强而形象思维弱却总是硬要所有的学生插上形象思维的翅膀，我们明知道个别学生语文学习上扬的空间不大却总是不肯让位给其他有更大的发展空间和效率的学科去发展去提升。同理可得，数学、物理、化学，外语、政治、历史、地理，各学科的老师都是在同样的“手段”里强求学生的“齐步发展”。
多元化的社会需求呼唤多元化教育，多元化社会应该有多元化的教育。所以，教育多样化是时代的进步，受教育者的福音，中国社会发展的希望。
